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劳伦斯·科尔伯格研究论文

传统上,围绕儿童道德发展的理论主要基于儿童理解价值观和美德的能力。然而,劳伦斯·科尔伯格认为道德推理按照不同种类的发展顺序,递减ego-focus作为通关的标志。因此,根据Kohlberg的观点,在他们的基础上教育孩子是有益的发展而不是理解美德复杂本质的能力。

劳伦斯科尔伯格

科尔伯格和道德发展

劳伦斯·科尔伯格试图解释良心在孩子。在很大程度上从皮亚杰的理论在认知发展方面,科尔伯格关注的是儿童思维方式的质变。科尔伯格理论的力量在于以下几点:

  1. 科尔伯格的理论基于皮亚杰的认知发展理论。
  2. 科尔伯格道德发展理论的真正价值在于对皮亚杰道德发展理论的完善。
  3. Kohlberg的道德发展理论调和了发展理论之间的一些差异这些发展理论关注的是道德而不是美德以及对原则的自然理解认知发展

科尔伯格的理论

科尔伯格,像皮亚杰他也证实了他的理论,即不把小孩子视为“小大人”,也不承认他们经历过的发展阶段道德上。儿童通过图式从一个阶段成长到另一个阶段,通过图式,他或她适应经验,吸收经验,并适应知觉的变化。让·皮亚杰(Jean Piaget)发展了认知发展理论,与当时人们对人类成长的看法相反。人们对儿童的普遍看法是,他们是成人的小版本。皮亚杰对此不以为然,他提出了自己的理论,认为儿童的思维过程与成人的思维过程在本质上是不同的。

  1. 认知发展的第一阶段是感觉运动(0 - 2年).智力是基于运动活动的。
  2. 第二个是操作前(3 - 7岁).这个阶段的智力本质上是直觉的。
  3. 第三个是具体操作(8-11年).这种形式的智能是合乎逻辑的,但依赖于具体的参考。
  4. 最后,一个孩子过来了正式运营(12-15年).智力已经达到了一个孩子能够抽象思考的水平。

这是对该理论的一个广泛的概述,但事实上,每个阶段都有许多详细的结构形式,以说明儿童的个体差异。

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